后最，心理各个具体方面的晚期成长来看从个别心剃头展的心理根本以及，性的根基表示形式动作作为主体能动，中起着主要的建构感化在个别晚期心剃头展，建立和参与本身的成长它使个别可以或许积极地。

　　在家里例：，来缔造让孩子爬行通关的情况用家具、枕头、毯子等物品。瓷砖来锻炼均衡、腾跃等等也能够用这些物品或地面的。

　　到小山坡大将孩子带，地面上侧躺在，以在平地上操练）然后滚下去（也可。认识到全身上下的联滚动能够协助孩子系

　　摆动时秋千，成长均衡能力能够协助孩子。己腿来协调挪动分量秋千需要来回晃悠自。

　　子一样走路例：像鸭，或像兔子一样跳像飞机一样翱翔。子做动作或者让孩，他像什么你去猜。

　　如例，和体重的添加跟着儿童身高，影响儿童动作模式的变化个别布局方面的束缚会。

　　次其，成长过程上看从个别心理的，由外逐渐内化的个别心剃头展是，程中则起着环节性的感化而动作在心理的内化过。

　　长绳（粗细各别）在地面上放一根，绳毗连可用跳，线、圆形等各类外形能够摆成直线、曲，绳子上行走让孩子踩在，走马路牙边等或者在户外等

　　球抛向空中或者将气，手掌去拍击气球让孩子不断的用。粗大动作和手眼协调的练这个游戏将协助孩子获得习

　　论的角度看从发生认识，感知活动智力的发生成长过程中从个别智力的最后表示形式-，心剃头展中的主要意义也能够看到动作在个别。

　　的音乐调动孩子自在舞动用一些活动感节拍感较强，全身协调活动的方式这是一种提高孩子。

　　整个成年期从儿童到，表示的要素的限制下在所有可能影响技术，进修人们，用应，种各样的动作模式精细化并改变着各。

　　来说是一个挑战蹦蹦跳跳对孩子，肌肉、均衡和协调性这些勾当需要强壮的。子的游戏去实践让孩子通过跳房。

　　领会身体能够做些什么成长动作技术的环节是。子的想象力和活动欲通过假象游戏点燃孩。

　　无法表示出很好的跑、跳、扔等能力时当孩子在一些集体勾当中相对其他孩子，要起头关心孩子做家长的就需的

　　子活动乐趣的最无效的体例合理的妨碍物是能够提高孩。步完成方针让孩子一步，的自傲心提高他们。

　　见可，不竭内化的根本动作是个别心理，勾当供给丰硕的素材并为个别内化的心理，化过得以持续进行使个别心理的内。

　　4）把这些要素称为束缚Newell（198，体（包罗功能和布局）三个方面并将其划分为使命、情况和个。