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　　红黑牌游戏在中国大陆盛行已经有十几年了。凡是参加游戏者在经历一场相当艰辛的博弈之后，每每收获良多，甚至有提醐灌顶之感。在经过激烈争论中每个人表现出来的不仅仅是合作与双赢，还表现出人性深处的阴暗面，自私、狭隘、不合作、背信弃义、争强好胜、窝里斗、表里不一，等等。当一切都结束后，大家再次经过讨论交流，每个人都从心底迸发出新的感受，这种感受使人生华；这种感受使得人终身难忘。所以，这个游戏又被称之为人一生中只做一次的游戏。

　　在无领导小组讨论的培训中引用这个游戏，它的最大作用就在于通过讨论，使考生懂得什么是讨论。

　　信使：2人（建议由助教担当）。小组数决定信使数，信使负责对每一个小组的讨论情况统计、报分等事宜。

　　将参训人员分成A、B两组，或更多的小组。每个小组人数在5-7人，每个小组的人数最好是单数。

　　2、小组中，只要有一人弃权或意见不统一，则小组本次投票属于无效投票，得-3分。投票情况由信使做出详实记录；

　　如果有一方为红牌，另一方为黑牌，则出黑牌方得-5分，出红牌方得+5分；如果双方都出红牌，各得-3分；

　　5、游戏要进行3局9轮投票，每局3轮。其中第二轮得分x2，第三轮得分x3，第四局x4以此类推。最后胜负以累计正分最高者获胜。

　　6、信使在每个小组每轮出牌后。询问小组成员的出牌结果，比如你们小组最后的出牌是？、请再次确认你们的出牌结果。、由于你们的意见没有统一，你们小组本次投票无效，并按照规则扣3分等语言宣布结果。

　　7、每轮统计后信使到裁判处集中，核对各小组出牌及得分情况，再次返回各自小组，向各自小组宣布各自小组得分，切记不公布其他小组出牌及得分情况。

　　8、在第一局、第二局结束后，每个小组可以选出大使进行谈判。谈判在规定的时间内进行，裁判和信使在场，但不发表任何意见。

　　9、游戏开始前，可以提出问题，裁判进行再次说明；游戏开始后，任何人不得再次提问，提问者，给与所在小组扣1分。

　　游戏开始之后，小组之间不得交流，但小组内部可以充分讨论沟通，同时，裁判宣布完规则后不会回答游戏参与者提出的任何问题。两小组被分开在两个房间，相互不能来往走动。

　　游戏开始后，众人乱作一团，有人会提出来选举组长，还有人立即自告奋勇要求当组长或当大使，为了战胜对方分别提出自己的出牌方法等等。

　　然后开始投票，这也是更加混乱的过程。少数人对游戏规则云里雾里，甚至毫不关心；有些人立即发表看法，有人要求选红牌，也有人提出选黑牌，相持不下。但最后通常是红色的呼声占了上风，因为他们的观点是：要么大家两败俱伤，要么我们就共赢。而选红牌的人则抱有很大的风险：如果对方出黑，我们才有得分的机会，如果对方选红，自己就亏大了！更多的人是两面派，好象选红也行，选黑也行。人群中开始有了争论，不同的观点都想说服对方，而有些人打起了盹，懒得理会这一切。好一副芸芸众生像！

　　在规定的讨论时间快要到来之前，开始举手投票，统计投票，结果总是不对，原来一是小组人数没有核实，二是有人要么举了两次手，要么根本不举手。混乱之中，有人开始呼吁更换组长，有人认为选举不民主，扬言要弃权，这个过程中，嗓门特别大的占有优势。在出现几次弃权或不能够统一之后，大家都认为弃权是在浪费时间，于是众口一词：必须统一！不能弃权！到后来，打算弃权的人也觉得内疚，少数持有相反意见的人也觉得吃亏太大，也不再闹腾了。

　　规定的时间快到了，信使出现在他们的面前，并要求报告投票结果。这个时候大家你看我，我看你，引来嘘声一片。信使会问到：你们的意见是否统一？同意出红牌的请举手！同意出黑牌的请举手！统计完毕后，信使可以直接告诉小组成员出牌是有效或无效，同时进行下一轮的讨论。信使离开后，众人立即闹开，有反思问题的，有责备对方的，还有询问游戏规则，混乱得一塌糊涂。

　　经常出现的现象是，选红的呼声逐渐高涨。众多摇摆不定的两面派，开始倾向于选红。选黑的在坚持，但他们的声音越来越小。小组的结果出来了：选红！好不容易让信使认可了投票结果，这时第一轮的结果出来：A组选红、B组选红。双方各得负3分。大家觉得吃亏了，不应该是这样的结果啊？！

　　经过激烈的前三轮的讨论之后，终于到了大使谈判的环节，各小组还会为谁能胜任谈判大使，还要进行一番争论。有时会在讨论出牌之前就会有人开始寄希望于大使谈判能够扭转局面。大使谈判是在裁判面前进行的，信使在旁边旁听记录，裁判、信使不参与、不发表任何意见，只是起到见证的作用。大使谈判也是在规定的时间进行。就这样随着讨论的激烈进行，终于走到了游戏结束。每个小组，甚至每个人都不相信最后的结果，埋怨责备不会停止的。

　　经历了这三局游戏的人一定不会有相同的感受。第一轮是在适应游戏，第二局几乎成为一场闹剧，第三局更富有戏剧性，小组成员慢慢明白了一些道理，都想在最后的三轮里力争达到共赢。

　　这就是红黑牌游戏的过程。但，过程毕竟是过程，培训最求的是培训的结果，通过过程达到培训的最终要求。

　　每个人在讨论中不断尝试不同的角色，在培训中，讲师通过观察，结合考生在尝试不同角色中，为考生找到合适的角色，纠正在角色扮演中注意发扬和应当纠正的问题。

　　每个人在讨论中都会将自身个性充分展现出来。由于考生中存在很大的个性差异，尤其是性格内向的考生，讲师在培训的过程中不容易掌握这部分人的的性格特征，通过这个游戏，可以掌握这部分人的个性特征，在培训中会采取针对性的培训，以便发挥他们的个性特长，在考试中取的好成绩。

　　每个人在讨论中都能将辩证分析和发散思维方式灵活运用，在讨论中，考生们能够做到无领导小组讨论中重要的环节--有效发言。通过游戏每个人在讨论过程中，由于受时间、场地等因素的限制，基本上都能做到有条理的发言。