东北部的一座城市瑞吉欧是意大利，六十年代以来自二十世纪，和本地的幼教工作者一路兴办并成长了该地的学前教育洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）。艰辛创业数十年的，的蒙特梭利教育法之后使意大利在环球闻名，改革的哲学和课程假设又构成了一套“奇特与，坏境设想的准绳”学校组织方式以及。吉欧·艾米里亚教育系统”人们称这个分析体为“瑞。

　　三卷中在第，少年因为通过感官的感触感染他认为十二至十五岁的，一些经验曾经具有，他们的智育教育所以次要阐述对。

　　童互动、合作关系的见地这一种对家长、教师和儿，于自动进修地位不只使儿童处，家庭、集体的认同感同时还加强了儿童对，在参与勾当时让每个幼儿，属感和自傲心能感遭到归。

　　法》、《童年的奥秘》、《接收的心智》、《发觉儿童》、《教育与和平》、《新世界的教育》等书蒙特梭利的著作有《蒙特梭利教育法》、《蒙特梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙特梭利方。

　　的互动合作家庭和学校，新方式的成长可协助教育，聪慧汇集的要素并将其视为分歧，校和家庭配合承担儿童教育义务由学。深信他们，家长利用参与时只要当教员与，童最好的经验才可能带给儿。

　　影响身体的发展幼儿的食物不只，感受糊口和豪情糊口也会影响精力糊口、。的衣服幼儿期，由勾当和玩耍要能让他们自，太长不要，响到精力、心理穿衣服也会影，风雅简单的色彩所以父母要选，心健全地成长协助幼儿身。

　　：物质身体、生命体（与动物相关华德福教育哲学用四元法阐发报酬，（位于头部和胸腔炁场）、感情体，、我（ego）与动物相关），孩子的“我”入驻到身体里华德福教员使命之一是协助。会自我核心太强“我”过早入驻，驻会茫然过晚入。我认识入驻到身体里成人需要协助孩子自。质身体(0～7岁)睡觉滋养着幼儿的物。

　　37年18，“成长幼儿勾当天性和自觉勾当的机构”儿童游戏勾当机构年已55岁的福禄贝尔在凯尔豪附近的勃兰根堡开办了一所，7岁幼儿招收3～，和建筑学方面的特长并使用本人在数学，了6套玩具为儿童设想，Spielgabe称为恩物（德语：；el Gifts）英语：Froeb，圆柱体为根基形态以球、立方体和，摸、抓握供儿童触。

　　是独立建构的儿童的进修不，多前提下而是在诸，伴的彼此感化过程中建构的次要是在与家长和教师、同；建构学问、感情和人格是在特定的文化布景中。过程中在互动，是受益者儿童既，贡献者又是。

　　玩到十分疲倦后若是察看幼儿，的景象其睡觉，很可爱其实，设老练园福氏创，的主要性主意游戏，第一位的倡导者在教育史上是。

　　子兴旺的生命力及其勾当他认为:“要十分注重孩，把这种生命力转化为能力从小起头就要不竭勤奋。样这，路才不会中缀人的糊口道。教育和能力培育》一书”铃木镇一著有《晚期。

　　木看来在铃，勤奋培育孩子的纯正心灵实施才能教育的方针就是。洁心灵的成长只要推进纯，能力的最佳路子才是提高孩子。

　　五卷中在第，于天然成长的需要他认为男女青年由，育以及男女青年的恋爱教育所以次要阐述对女子的教。

　　一卷中在第，婴儿若何进行体育教育着重阐述对两岁以前的，天然成长使儿童能。

　　支流地位的福禄贝尔幼教系统比拟蒙特梭利的幼儿教育系统与居当今，糊口锻炼的不足填补了后者日常，锻炼的空白填补了感官，教育的深度强化了数学，文教育的内容丰硕了天然人，是在言语范畴稍显不足的。

　　此刻幼儿机构的办理方面“互动合作”的理念也表，镇勾当和文化分享认为教育是整个市。念已构成具体的办理特色“社区应参与学校”的观，社区为根本的办理体例上表此刻托儿所和幼儿园以，时同，”传达家长与教育者的需要幼儿园都有“征询委员会。、幼儿园董事会市镇的托儿所，主管、讲授协调人员及选出的教育官员等人构成由幼托机构中的征询委员代表、本地的幼教行政。

　　育的关系上说“从糊口与教，决定教育是糊口。力上说从效，出力量而成为真正的教育教育要通过糊口才能发。革新糊口”教育又。

　　办得很成功这所学校，各界的好评遭到社会，代表将来教育的典型其时人们都认为这是。来后，福学校（Waldorf School）凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德，lf Steiner School）也被称为鲁道夫·史代纳学校（Rudo。

　　展的是国际华德福协会目前带领华德福教育开，福教师培训学院在英国有华德，训基地的成都华德福总校在中国华德福教师的培。国大陆在中，园尚不足百所华德福幼儿。

　　823年著的《人道教育》一书中福禄贝尔的教育思惟体此刻他1。由幼儿游戏中来教导他强调幼儿教育乃是。之成长中的最高阶段玩耍、游戏是这期间。

　　会文化情况的价值观信念及方针之间密不成分的关系有人认为瑞吉欧的课程取向是：人类成长理论与社，入主题的项目勾当的根本是成人与幼儿共建的深。

　　的务实经验瑞吉欧多年，突和比来成长区等理论概念的主要性证明了社会文化情况、社会认知冲，社会文化成长论为根本的社会建构主义的成长过程同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的。

　　二卷中在第，在智力方面还处于睡眠期间他认为两岁至十二岁的儿童，维能力缺乏思，的儿童进行感官教育因而主意对这一期间。

　　梭利学校有22000多所目宿世界列国举办的蒙特，五千多所此中美国，千多所日本三，一千多所中国有。梭利教师协会、汉文国际蒙特梭利协会、台湾蒙特梭利发蒙研究基金会、香港蒙特梭利协会等比力出名的机构有国际蒙特梭利协会（AMI）、美国蒙特梭利协会（AMS）、北美蒙特。

　　四卷中在第，的青年起头进入社会他认为十五至二十岁，他们的德育教育所以次要阐述对。

　　拉小提琴去开辟和提高孩子的能力充满了果断的决心出生于1898年的日本教育家铃木镇一对若何通过,的“天才”儿童并培育出了多量。

　　育才能让孩子成长为本人针对人的深层认识的教，、愿望和感情的洞察与判断力最终才能达到具有超越物质，慧和素质告竣自我连系与生俱来的智，定位和人生标的目的最终找到自我的。

　　糊口为核心的教育“糊口教育是以。育……有目标糊口是有目标教育……过什么糊口即是受什么教，是无目标教育无目标糊口。”

　　思惟家与适用主义哲学家的杜威陶行知在美国留学师从于教育。威看来在杜，学问或技术的一个场合学校并不是特地去进修；是社会的一类学校本身就，社会糊口的缩影也能够说就是。两个不成分手的杜威教育哲学中的警句“学校即社会”、“教育即糊口”是。

　　卢梭所著的教育专著——《爱弥尔》此教育法源于法国天然主义哲学家，分五卷它共，段的儿童进行教育的准绳、内容和方式按照儿童的春秋提出了对分歧春秋阶。

　　的先辈、科学、完美的学前教育法这一风行世界上百个国度和地域，童的充实研究与领会其奇特魅力源于对儿，的敏感期遵照儿童，孩子的独立、自傲、专注和缔造等能力在宽松、高兴的蒙氏教育情况中成长，定终身成长的质量根本为未来孩子的成长奠。

　　德国的斯图伽达(Stuttgart)第一所华德福学校于1919年创立在。时当，t)邀请鲁道夫·史代纳按照人智学的研究功效一位德国企业家依米尔默特(Emil Mol，的后辈办一所学校为他的香烟厂工人，为Freie Waldorf Schule(德语)并以工场的名字Waldorf Astoria定名。

　　61年18，世近十年之后在福禄贝尔去，《幼儿园教育学》出书了他的论文集。

　　40年18，新词——幼儿园（Kindergarten）热爱大天然的福禄贝尔为这个机构缔造了一个，源：幼儿园好像花圃这也是这个词汇的来，同花卉幼儿如，如花匠教师犹，如动物的成长儿童的成长犹。时同，专业位置——幼儿园教师他在欧洲起首给了妇女。

　　界上最出名的7大幼教系统原题目：【视野拓展】世，己懂学前教育不晓得别说自！

　　合人的认识成长纪律华德福教育就是配，来设置讲授内容阶段性针对认识，体和精力体都获得投合和成长让人的身体、生命体、魂灵，我成长过程由于人的自，、魂灵体和精力体都饰演分歧的脚色在分歧的成长阶段中身体、生命体。

　　常糊口教育课程中获得具体实施陶行知的糊口教育在蒙氏的日，教育中占了相当的比重去世界列国的幼儿园，能力的培育便是这一思惟的表现如美国的自我办事与我国的自理。

　　aria Montessori玛利娅·蒙台梭利（意大利语：M，－1952年5月6日）1870年8月31日，儿教育家意大利幼，一位女大夫意大利第，位女医学博士意大利第一，主义者女权，育法的创始人蒙台梭利教。

　　育法次要有东莞的爱弥尔幼教集团部属的各园目前在国内按照卢梭教育理念实施的爱弥尔教。

　　其在于儿童工作过程中她的教育方式源自于，性进修行为总结而成所察看到的儿童自觉。计量身定做的专属情况倡导学校应为儿童设，”、“敏感期”等概念并提出了“接收性心智。

　　育思惟的根本上陶行知在杜威教，育的三大道理提出了糊口教，糊口即教育”别离是：“；即学校”“社会；做合一”“讲授。开办南京晓庄师范并于1926年，办上海工学团1932年创，论在学校中予以实施将本人的糊口教育理。

　　质的要求由内表达于外游戏是把小我内部本，安静、可以或许和外界安然平静是一种喜悦、自在、，起共识和同享的勾当同时有圈外人能和你。善的来历游戏是。分心的玩小童很，疲倦玩到，协助别人、合力合作在游戏中体味牺牲、，本人的幸福也能促进，定耐心培育稳。

　　roebel）是现代学前教育的开山祖师福禄贝尔（Friedrich F，生于德国图林根1782年出，2年逝世185。所称为“幼儿园”的学前教育机构他于1837年开办了世界上第一，着学前教育理论的根基标的目的他的教育思惟迄今仍在主导。

　　式由具象到半具象再到笼统的演变纪律蒙特梭利的教育方式强调儿童的思惟方，件蒙氏教具作为实施蒙氏教育的载体因而在接收前人的根本上建立了数百，内在的指导力量从而叫醒了孩子,子的无限潜能挖掘出了孩。