张学友电影全集国语早在2014年，美国精神疾病和统计手册DSM-5，列出了自闭症谱系的诊断标准。其中最为明显的一条，是社会沟通和互动上存在问题。

　　对于小孩子而言，这种体现应该是什么样的呢？相信很多家长都想得到，例如“不参与其他小朋友的游戏”、“不会自己正确的玩玩具”、“不愿意和小朋友一起，喜欢独处”、“不会要求小朋友和自己玩”等等。

　　其实，这也是很多自闭症儿童都会出现类似的问题。而根据统计分析，这种儿童有一个统一的技能缺失，是——游戏技能。

　　这其实是有目的的去分析而得出的结果，因为当下幼儿教育体系，普遍认为：儿童早期的社交关系和技能，是建立在游戏基础之上的。

　　换言之，想要训练儿童的社交能力，一般都是选择恰当的游戏及游戏方式，再植入合适的社交目标。

　　千万不要小看游戏对于儿童的重要程度。对于社交而言，游戏起着至关重要的作用：

　　2、游戏是对儿童社交的探索，通过游戏，儿童可以发起互动，在游戏过程中训练分享、轮流、等待、输赢概念等技能；

　　3、游戏是一个学习的过程，在与同伴进行联合或者合作的游戏时，就是一个社交与情感互动的过程。

　　今天，我们将为大家分享，正常儿童的游戏发展顺序。对于自闭症儿童而言，这是一个重要的参考，希望能给各位家长一些帮助！

　　利用触觉，比如手、嘴、甚至舌头，去探索环境，例如吃手、把各种物品放在嘴里，用手抚摸不平整的表面等。

　　识别玩具的代表功能，并进行象征性操作。例如将大米放在过家家用的碗里，将沙子装进玩具推土机里等。

　　将某一个物品想象成不同的物品。例如，将纸盒想象成汽车等。进一步的，还有“缺失想象游戏”，例如拿起空水杯，却想象里面有水，作出喝水的动作，并感觉水好烫等。

　　儿童把自己想象成某个形象，或是处于某个环境。例如想象自己是会飞的超人，想象自己是奥特曼，在和小怪兽对抗等。

　　这里指儿童作为集体去游戏，但互相没有互动。例如小朋友坐在一起，各自画画。对于自闭症儿童而言，只要大家都在一起，自己的行为与其他小朋友一致，没有出现问题行为，就是成功的。

　　需要与其他同伴合作完成的游戏，例如互相抛接球等。而且，孩子应该能够在没有别人的陪伴下，独自与同伴完成游戏。此时的孩子，能够开始感觉同伴在游戏中，是否喜欢和自己玩。

　　大家可以看出，这些游戏顺序，是按照“独立游戏”、“平行游戏”、“联合游戏”、“合作游戏”的顺序，这也代表着儿童社交的4个阶段——“独立”、“平行”、“联合”、“合作”。

　　对于自闭症儿童而言，孩子属于哪一个阶段，就应该从采取相应的游戏方式，并且要将游戏训练坚持到底，只有长久且密集的干预，孩子才能更快提高各方面能力。

　　拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。

　　本中心课程包括“一对一”教学和融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,最终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,小学,融入社会的目的。