田连元小八义从下学期开始，深圳市福田区福南小学将开设安防体育课，教孩子们在面临突发性伤害时，如何自我保护及自救。 鲁力 摄

　　假如有歹徒持刀在身后追赶，可我们奔跑的速度又难以摆脱追赶时该怎么办？当奔跑逃生时，如何躲藏保护自己？在紧急关头，遭遇歹徒袭击时，又该如何利用物品来遮挡以保护自己……下学期起，深圳市福田区福南小学将开设安防体育课，教孩子们在面临突发性伤害时，如何自我保护及自救。据介绍，该校也是全国首个开设“安防体育课”的学校。

　　福南小学校长邱坤彬表示，期望通过该课程让孩子们从小掌握自我保护的基本技能，更重要的是当面临突发性伤害时，能够形成快速反应，知道如何自救。

　　下学期起，福南小学的体育课将发生一些改变，除了传统的一些体能训练及知识外，孩子们在课堂上还将学到面临突发性伤害时，怎么跑、躲、挡等自我保护的基本技巧和知识，并且在游戏中进行“演练”。这门课程被叫做“安防体育课”，简而言之，就是将安防教育与体育课融合起来。

　　对于为何开设该门课程，邱坤彬称主要基于三点考虑：一是如今安全事故多发，很多人碰到一些群体伤害事件时，不知道该如何应对；二是福南小学学生数量多，有2500人，又地处闹市区。虽然学校也会进行消防、逃生、疏散等演练，但从校园安全的角度来讲，让每个孩子掌握到一些具体的应急自我保护技巧很有必要；三是体育课本身也在进行一些改革，他们期望体育课能够更加有趣、效率更高，让孩子们在达到该有的运动量和强身健体的同时，也掌握到一些实用的技能。

　　那么，安防体育课究竟讲授什么内容呢？据了解，该课程讲授内容主要来自“安全商数”概念创始人王希平的《青少年防群死群伤逃生手册》（以下简称《手册》）。

　　记者看到，《手册》分别用危险来了应急篇、游戏活动训练篇和身体锻炼预防篇三个篇章来教会孩子面对危险如何逃生。在第一篇章的“三十六计，走为上计——跑”这个主题中，分别用歹徒没有明确目标时四散逃走；被歹徒盯上了，“Z”字形变线逃跑；让歹徒跑不快，可以顺手制造路障；为让自己跑得更快，把身上笨重的东西要扔掉以及往人多的地方跑这5点，绘声绘色地向孩子们描述了遇到危险时如何正确逃跑。

　　在游戏活动训练篇，则通过一些小游戏来锻炼孩子们自我保护的技能和意识，例如通过“蜻蜓点水”游戏，让孩子们辨明危险方向，变换奔跑线路；通过“丢手绢”游戏，来提高孩子们的警觉性和应急反应能力。

　　在身体锻炼预防篇，则会对孩子们进行快速启动能力训练、奔跑能力训练、平衡能力训练、柔韧能力训练、协调能力训练等。整本小册子只有28页，结合卡通漫画的形象演示和少量文字解释，来向孩子们生动地展示各种自救技巧，让孩子们像看小儿书一样轻松学会自救知识。

　　“下学期开学，学校将会把这个小册子作为教材发给每个孩子，让他们都充分了解如何应急。”邱坤彬强调，该《手册》被引进后，学校还要做校本化改造，针对不同年级不同年龄孩子的特点，编制更细化的教学内容。目前，该项工作正在紧锣密鼓进行中。

　　“碰到突发伤害事件时，首先要看你有没有自信心应对，自信心来自有没有应对的能力，而能力则来自于平时的积累和意识。”邱坤彬说，因为目前学校正在扩建，体育课设置为两节室外锻炼、两节室内理论知识学习。学校计划在每节室外体育课中，拿出5—10分钟进行安防教育，“像体育课中的热身、队列等就可以与安防教育结合。”

　　邱坤彬认为，要把实践放进体育课，让孩子真正意义上学会逃生才是硬道理。王希平也建议体育老师可以把慢跑等传统准备运动，换成安防教育中诸如快速启动训练等练习，还可以在课堂上穿插安防训练的游戏等，既达到热身效果，也能帮助孩子们得到训练。

　　“安防教育是最难以依靠书面教学来达成意图的教育。安防知识如果不能转化为下意识的动作，就毫无价值。体育课确实是自我防卫动作最好的教学阵地。”深圳市城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊说。

　　而邱坤彬认为，安防体育课除了让孩子们掌握一些基本的自我保护技巧之外，最重要的是让他们形成自我保护的意识，通过一次次的训练，使得他们在面对不同的突发伤害状况时，能够形成快速反应，知道如何有效自救。

　　在邱坤彬看来，社会公共安防问题给学校带来新的要求，安防体育课进入学校十分有必要，其不但有趣味性会吸引孩子们喜欢，同时也很实用，孩子们掌握一些技巧、能力后，终身受益。

　　邱坤彬认为，事实上，目前整个社会的安防教育、安防技能和意识也相对比较薄弱，为此，下一步他还准备制作一些卡通趣味宣传片，不但为学生、家长播放，也希望宣传片走出校园，在地铁、公交等人流密集地播放，帮助更多的人了解基本的自我保护技巧。

　　记者了解到，安防体育课可谓是对传统体育课的改革，那么，老师匹配情况如何呢？新的变化是否会增加体育老师的负担？对此，邱坤彬解释，安防课程与常规的体育教学结合紧密，没有增加过多陌生的技能要求，体育老师易掌握、易操作、易教学。而且加入的安防课程时长也只有5—10分钟，因此，不会给体育老师带来额外的负担。

　　传统的体育课中，对学生的评价方式为每年进行体能测试。体育课改革后，是否评价方式也会相应有所变化？邱坤彬表示，由于目前尚未开始安防体育课实践，这些问题尚未涉及，未来学校会根据实践情况，对此问题予以考虑。

　　有市民担心，学生在学会一些安防技能后，如果“学坏”，是否会更暴力、更有攻击性？“这个不用担心”邱坤彬解释，首先不能因噎废食，因为担心而不去尝试有益的事情；其次，他们会对教材内容进行筛选、把关，福南小学、深圳市城市学院、王希平会一起对教学内容进行“加工”，而在实践过程中，体育老师也会根据每个班级不同孩子的体质、特点对教学内容进行“加工”，邱坤彬强调，该课程的出发点是在保护而不是攻击。（记者 孙颖）

　　日本是世界上公认的学校安全工作质量高、成效突出的国家之一，在学校如何应对突发事件方面，也总结出了行之有效的管理措施和工作经验。根据相关报道，日本从危机管理的角度审视和规划学校安全工作，提出了危机管理的三个阶段：一是事前的危机管理，重在有效预防；二是发生时的危机管理，重在快速行动、有效处置与应对；三是发生后的危机管理，重在心理抚慰和改进。

　　在学校安全工作中，日本特别强调有效防范不法分子入侵。一些规定明确指出，除学生到校和离校时间以外，学校必须关闭大门，并严格检查所有来访者。同时，还要安装相关的防范设备和设施。此外，日本政府每年都会向幼儿园和中小学校提供安全防范手册，对日常校园安全管理和防范不法分子等措施进行了详细规定。

　　在日本，体育保健课是实施安全教育的中心课程，不是我们平时理解的单纯传授体育知识及技能技巧的教学，它还包含着保健和安全等重要内容。

　　小学阶段，体育课保健内容的教学重点是“防止受伤”，每个年级实施的具体内容不尽相同。初中体育保健课主要以“伤害的防范”为重点。例如，初二的体育保健课内容主要是如何防范因自然灾害和交通事故等引起的伤害等。高中的保健课主要以交通安全教育为核心。