omg柚子照片2025年11月13日下午，“游戏在儿童与家庭评估治疗中的应用”专题讲座在上海大学宝山校区社会学院308教室顺利举行。本次讲座由上海大学社会学院主办，上海大学社会工作系、上海大学社会工作学社承办，上海大学心理辅导中心、济心理（上海连心心理咨询有限公司）协办，邀请国际心理治疗研究所（IPI）联合创始人、乔治城大学医学院精神病学临床教授Jill Scharff医学博士担任主讲嘉宾，David Scharff教授作为联合主讲嘉宾。本次讲座由上海大学社会学院讲师刘子潇老师主持，吸引超1400人次线上同步观看，线上线下联动营造出热烈的学习交流氛围。

　　讲座开始，Jill Scharff博士通过互动问答环节指出，游戏是儿童天然的表达媒介，不仅能帮助儿童释放内在能量、缓解焦虑，更能折射出其无法用语言言说的情感需求与家庭动力。不同于传统语言沟通，儿童通过积木搭建、粘土塑造、绘画创作等游戏形式，既能实现自我探索与情绪调节，也能间接呈现家庭关系中的互动模式、代际冲突等深层问题，为治疗师提供独特的评估视角。

　　在治疗实操分享环节，Jill Scharff博士详细解读了儿童游戏治疗的核心原则：治疗师应秉持“跟随者”而非“主导者”的角色定位，尊重儿童的游戏节奏与自主选择。在材料提供上，建议避免过于具象化的道具，转而提供多样化的纸张、蜡笔、积木、沙盘等开放性材料，鼓励儿童自由创造；针对不同发展阶段的儿童，需匹配对应的游戏形式——婴儿期的感官游戏助力分离焦虑的应对，俄狄普斯期的角色扮演折射家庭关系认知，潜伏期的规则类游戏促进同伴交往能力，青少年期的身体相关游戏则隐含自我认同的冲突。

　　家庭评估作为研讨会的重点议题，Jill Scharff博士认为评估并非单一维度的观察，而是需要构建“家庭整体视角”。评估过程需涵盖与家长访谈、家庭互动观察、儿童单独游戏评估等多个环节。评估中不仅要关注儿童的游戏行为，更要捕捉家庭成员间的非语言互动、防御模式与情感流动，同时联动学校、康复机构等多方力量，形成全方位的评估体系。针对治疗中可能出现的儿童阻抗、家庭配合度不足等问题，与会专家分享了诸多实用策略，如通过家庭绘画破冰、以角色代入引导表达、区分专业工作与个人育儿边界等。

　　分享中，Scharff 夫妇通过两个实务案例印证了游戏治疗的实际效果。针对一名反复出现语言障碍的儿童，治疗团队观察到母亲极度焦虑而父亲相对放松的家庭状态，最终通过家庭治疗发现，儿童的语言障碍则反映了父母间的冲突与教育态度分歧，找准了问题根源。在另一个中美跨文化家庭案例中，女儿因国籍与教育机会面临多重挑战，治疗团队借助 “涂鸦接力” 家庭绘画活动，快速与家庭成员建立信任关系，形成治疗联盟，进而揭示出家庭成员间的情感张力，发现孩子的症状源于母亲对父亲的不满，其通过自身问题吸引母亲关注。

　　有线上听众提出疑问：“部分青少年认为游戏室玩具过于幼稚，即便告知可自由玩耍仍明确拒绝，该如何处理这种抗拒？”

　　对此，Jill Scharff博士回应，青少年的抗拒本质是青春期自我认同发展与内在焦虑的外在表现，属于常见的治疗阻抗。治疗师首先需跳出 “玩具必须幼稚” 的固有认知，提供更贴合青少年成长阶段的材料，如涂鸦本、结构类桌游、创意搭建套装等，避免强化其 “被当作小孩对待” 的抵触心理。处理这类阻抗的关键是 “先建立连接，再引导表达”。治疗师可通过分享自身类似成长体验、探讨青少年关注的话题（如兴趣爱好、社交困惑）打破隔阂，而非急于推进游戏互动。当青少年感受到被尊重与理解后，可能会主动尝试以自己的方式使用游戏材料，或通过非游戏形式完成情感表达。

　　现场有从业者进一步提问：“如何区分青少年的抗拒是单纯的‘中二病’表现，还是深层心理冲突的信号？”

　　Jill Scharff博士回答道，可通过持续观察其抗拒的稳定性与影响范围判断，若仅针对游戏治疗场景，且不影响日常生活与社交，多为青春期正常心理反应；若伴随社交回避、情绪极端、学业下滑等情况，则可能与内在冲突相关，需结合家庭动力、学校环境等多维度综合评估。

　　本次“游戏在儿童与家庭评估治疗中的应用”专题讲座的成功举办，不仅搭建了国际前沿心理治疗理念与本土实践深度对话的桥梁，更推动了上海大学社会学院国际学术交流与跨界合作的发展。上海大学社会学院将持续聚焦相关领域，搭建更多高水平的交流平台，为家庭与儿童青少年心理健康发展持续赋能。返回搜狐，查看更多