石之初日常在哪接疫情带来漫长假期，原本应坐在教室里的孩子不得出门，在此期间，电子游戏成为他们释放精力的“不错”选择。

　　长期以来，在家长心中，电子游戏都与影响学习、危害身心健康等字眼挂钩。此前有研究数据显示，17.7%的青少年每天都玩电子游戏。那么爱玩电子游戏，孩子们究竟图什么?

　　“成就感”是青少年们接受采访时提及最多的词。对青少年而言，除了学习，电子游戏最能满足他们的成就感。电子游戏的短期激励机制，“完美”对接青少年赢得“自信”“成就满满”的需求。

　　“打一把排位赛，只需十来分钟。如果你赢了，不停地赢，你的段位就会不断提高。想要提高段位，就要不断地击败别人。”今年刚升初二的小朱说，《王者荣耀》《和平精英》等手游是他的最爱。这些游戏皆为多人竞技游戏，战胜其他玩家是获胜的唯一途径。

　　“当我通关而其他人没通关时，就会觉得自己特别厉害。有的同学学习比我好，但是在这个方面他们没我厉害。”初三学生小杨的话，反映了不少青少年的真实心态。

　　部分青少年现实生活中不如同龄人，挫伤的自尊心在游戏里得到弥补。为了不落后于人，他们需要在游戏里不断“精进”技艺。而且，电子游戏构建的虚拟现实让玩家在游戏中受到更少约束，对于正值青春期、情绪波动大的青少年来说，这是很好的解压方式。玩游戏解决不了青少年的现实困境，却是有用的逃避手段。

　　除了获得“成就感”，“获取共同话题”“融入朋友圈”是青少年选择电子游戏的另一重要原因。“我所教的班级里玩游戏的孩子很多，大部分是男生，也有少部分女生。可以说，基本上所有男同学都会玩游戏。”贵州某中学老师胡言蕾说。

　　当一个集体中大多数人都聊电子游戏，不玩的人自然被孤立，电子游戏成为在群体中获得认同的重要社交工具。青少年很容易在游戏中找到兴趣相投的玩伴。

　　“学生热衷讨论共同的话题，智能手机的普及让社交更加便利化，许多学生经常通过游戏平台和朋友组队约赛，某种程度上也使他们在社交上更加有参与感。”武汉某中学教师李蕾说。

　　“有不少单机游戏中的‘3A大作’，立意独特、制作精良、世界观宏大，只要用心体验，都会有很多收获，就如同读书一般。如果不是傻玩，我觉得还是会对人的修养有帮助。像我这种认真玩游戏的人，很多时候都会去体会其中的艺术性，否则几百块钱买个游戏不就浪费了吗?”初三的小杨说。

　　一些教育专家认为，能够在学习过程中占据主动地位，能够置身于真实的情境中去探索、交流、体验，从而有所发现时，人能够学得更好。许多电子游戏的世界观被设计得复杂、丰富、多样，一定程度上培养了青少年探索未知的兴趣和能力。

　　不过，小杨也承认，像自己这样“认真”感受游戏的并不多。“许多人都只是图简单的快乐，甚至把游戏当做炫富的场所，这并不好。”小杨说。

　　电子游戏利弊均有。李蕾认为，家长和学校需要引导和干预，但多大程度干预以及用什么方法干预却需谨慎，否则易引起孩子的逆反心理或厌学情绪。

　　对于父母老师管教孩子玩游戏，一些孩子认为，目前不少游戏的防沉迷系统已经做得很好了，家长口中“过度沉迷游戏”的说法无法令他们信服。

　　青少年沉迷游戏，常是家庭生活、亲子互动和家庭监管缺位下的补偿行为。如何做到防止沉迷，既需要家长对孩子施以更多关爱，多与孩子平等交流，也需要社会、学校的理性对待。游戏防沉迷，考验着各方面的智慧。

　　“少批评指责，多平等交流;不仅关心成绩，更多关心他们身心成长。家长应尽量多陪伴孩子参与丰富的课外活动，让他们认识游戏之外的广阔天地。”李蕾说，同时，学校对学生的教育需更加以人为本，正确引导其游戏并控制时间。这样会比一味禁止更有效。（半月谈记者 杨欣）

　　疫情带来漫长假期，原本应坐在教室里的孩子不得出门，在此期间，电子游戏成为他们释放精力的“不错”选择。

　　长期以来，在家长心中，电子游戏都与影响学习、危害身心健康等字眼挂钩。此前有研究数据显示，17.7%的青少年每天都玩电子游戏。那么爱玩电子游戏，孩子们究竟图什么?

　　“成就感”是青少年们接受采访时提及最多的词。对青少年而言，除了学习，电子游戏最能满足他们的成就感。电子游戏的短期激励机制，“完美”对接青少年赢得“自信”“成就满满”的需求。

　　“打一把排位赛，只需十来分钟。如果你赢了，不停地赢，你的段位就会不断提高。想要提高段位，就要不断地击败别人。”今年刚升初二的小朱说，《王者荣耀》《和平精英》等手游是他的最爱。这些游戏皆为多人竞技游戏，战胜其他玩家是获胜的唯一途径。

　　“当我通关而其他人没通关时，就会觉得自己特别厉害。有的同学学习比我好，但是在这个方面他们没我厉害。”初三学生小杨的话，反映了不少青少年的真实心态。

　　部分青少年现实生活中不如同龄人，挫伤的自尊心在游戏里得到弥补。为了不落后于人，他们需要在游戏里不断“精进”技艺。而且，电子游戏构建的虚拟现实让玩家在游戏中受到更少约束，对于正值青春期、情绪波动大的青少年来说，这是很好的解压方式。玩游戏解决不了青少年的现实困境，却是有用的逃避手段。

　　除了获得“成就感”，“获取共同话题”“融入朋友圈”是青少年选择电子游戏的另一重要原因。“我所教的班级里玩游戏的孩子很多，大部分是男生，也有少部分女生。可以说，基本上所有男同学都会玩游戏。”贵州某中学老师胡言蕾说。

　　当一个集体中大多数人都聊电子游戏，不玩的人自然被孤立，电子游戏成为在群体中获得认同的重要社交工具。青少年很容易在游戏中找到兴趣相投的玩伴。

　　“学生热衷讨论共同的话题，智能手机的普及让社交更加便利化，许多学生经常通过游戏平台和朋友组队约赛，某种程度上也使他们在社交上更加有参与感。”武汉某中学教师李蕾说。

　　“有不少单机游戏中的‘3A大作’，立意独特、制作精良、世界观宏大，只要用心体验，都会有很多收获，就如同读书一般。如果不是傻玩，我觉得还是会对人的修养有帮助。像我这种认真玩游戏的人，很多时候都会去体会其中的艺术性，否则几百块钱买个游戏不就浪费了吗?”初三的小杨说。

　　一些教育专家认为，能够在学习过程中占据主动地位，能够置身于真实的情境中去探索、交流、体验，从而有所发现时，人能够学得更好。许多电子游戏的世界观被设计得复杂、丰富、多样，一定程度上培养了青少年探索未知的兴趣和能力。

　　不过，小杨也承认，像自己这样“认真”感受游戏的并不多。“许多人都只是图简单的快乐，甚至把游戏当做炫富的场所，这并不好。”小杨说。

　　电子游戏利弊均有。李蕾认为，家长和学校需要引导和干预，但多大程度干预以及用什么方法干预却需谨慎，否则易引起孩子的逆反心理或厌学情绪。

　　对于父母老师管教孩子玩游戏，一些孩子认为，目前不少游戏的防沉迷系统已经做得很好了，家长口中“过度沉迷游戏”的说法无法令他们信服。

　　青少年沉迷游戏，常是家庭生活、亲子互动和家庭监管缺位下的补偿行为。如何做到防止沉迷，既需要家长对孩子施以更多关爱，多与孩子平等交流，也需要社会、学校的理性对待。游戏防沉迷，考验着各方面的智慧。

　　“少批评指责，多平等交流;不仅关心成绩，更多关心他们身心成长。家长应尽量多陪伴孩子参与丰富的课外活动，让他们认识游戏之外的广阔天地。”李蕾说，同时，学校对学生的教育需更加以人为本，正确引导其游戏并控制时间。这样会比一味禁止更有效。（半月谈记者 杨欣）