徐志柳家长和孩子一起合作搭积木，提前设定规则，比如按照不同的颜色、形状、顺序或是特定的高度来搭建积木，在锻炼孩子的颜色、形状区辨时，还能训练孩子的轮流、等待意识。通过给孩子发指令，引导回应周围人的需求，帮助他人，比如帮妈妈拿书、倒垃圾，随着训练次数的增加，家长还可以慢慢增加指令难度，比如一个指令中包含两个动作，例如让孩子先把苹果核扔到垃圾袋里，再扔掉垃圾袋。在这个过程中，只要家长回应了孩子的需求，家长就要及时向他表示感谢，同时给予表扬，强化孩子积极回应人的行为。

　　家长在训练孩子的认知能力时，需要牢记以下原则：（1）注意形象直观教学最好用实物教学，比如准备红、青两种颜色不同，且大小不一的苹果，不仅融合了颜色、形状大小、物品等多项认知区辨教学，还能用食物吸引孩子的注意力和好奇心。

　　（2）引导自闭症儿童参加社会活动和实践家长不要把认知训练局限在封闭的家庭内部，也不用限制在特定的时间和场合，而是要抓住日常生活的契机，将训练融入生活。比如在外出购物、出行活动中，在菜市场、水果店或超市等地，家长就可以引导孩子观察认识物品，学习在大街上根据制服认识不同的人群和职业等。（3）符合孩子当前的能力特点遵循儿童认知发展的规律来设计教学内容、进度，符合自闭症儿童的当下的心理年龄和认知特点，不拔苗助长。训练过程要由浅入深，由简到繁，循序渐进，注重建立并提升孩子对完成训练任务的自信心。