弄花天子txt近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。（以下简称《意见》）

　　一些教育培训机构开始调整原来的经营路线和运营思路。学校老师们则关注新政策下，教学任务和教学压力会有哪些变化？家长们有的为新政策欢呼叫好，有的开始担心孩子没有了课外辅导，学习能否跟上？更多家长还在困惑，“双减”政策的落地究竟会有哪些影响？未来孩子的教育会怎样变化？

　　近年来，伴随着校外培训行业的火爆，教育短视化、功利化的问题越发突显。一些培训机构收取高额的学费，超前超标培训，既干扰了正常的学校教学，又加重了学生的学习压力，增加了家长的经济和精力负担。家长对子女教育的焦虑情绪不断蔓延。

　　同时，课外培训机构的肆意扩张滋生出了一系列乱象：培训质量良莠不齐、盗版侵权问题突出、从业人员缺乏资质、个人信息买卖泄露、乱收费现象依然存在。治理校外培训乱象，需要标本兼治，握指成拳，同时也要切实解决好学校内、课堂内教不到位的问题。

　　从家长的角度看，“双减”政策带来的影响主要有两方面：孩子不用参加校外学科培训班了；孩子的学校作业变少了。

　　针对校外培训，《意见》要求校外培训机构“严禁超标超前培训”“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”。另一方面，《意见》也要求学校“提升课堂教学质量”“开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准”。

　　对比之下能够发现，新的政策强调了学校在学生教育中的主阵地地位，课外培训仅作为学校教育的适当补充。为了解决孩子放学后、寒暑假无人照看的实际问题，《意见》还提出要提升学校课后服务水平，鼓励学校通过线上线下的形式开展育人活动，满足学生多样化需求。此举一出，也将促进习惯了校外托管、补习的学生回到学校。

　　针对学生作业负担过重的问题，《意见》要求全面压减作业总量和时长。《意见》对各个年龄段学生的作业总量进行了规定，并要求学校提高作业设计质量，加强作业完成指导，“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”。这也意味着，未来不仅孩子的作业少了，家长的“作业”也少了。家长和孩子可以有更多的时间，进行有利于身心发展的课外活动。

　　“双减”政策的落地犹如一记重拳，目的就是要切实提升学校育人水平，让作业布置更加科学合理，让学校课后服务能满足学生需要，使学生学习更好回归校园；要全面规范校外培训机构培训行为，消除学科类校外培训的各种乱象，为校外培训热度降温。伴随校外培训热潮的退去，家长们可以冷静下来，更独立、更理智地思考子女的教育问题。

　　面对新政策的落地，家长们也会有不少担心。缺少了校外辅导，孩子的学习能否跟上？能否应对未来的升学压力？学校作业少了，孩子真的能学好学校教授的知识吗？

　　一方面，《意见》提出了大量政策保障，努力提升学校教育的质量，促进教育公平，杜绝超前教学，强化作业管理，以确保学生达到国家规定的学业质量标准。课外学科培训的功能只是重新回归了学校，家长无需过度担心。

　　而另一方面，“双减”的落地也的确对家庭教育提出了更高的要求。家长们急需转变原本急功近利、唯结果论的观念，配合学校，共同做好孩子的教育工作，让孩子更全面、更扎实地发展。

　　教育部负责人在对“双减”工作答记者问时，对家长提出了四点建议：一是密切家校联系，构建和谐的家校关系；二是更新育儿观念，理性规划孩子未来发展方向；三是融洽家庭氛围，与孩子形成良好沟通；四是指导学生合理用好在家时间，加强网络行为监管。

　　这四条建议为家长指明了家庭教育的具体方向，对于孩子的成长有着积极、长远的建设意义。孩子的成长需要家长的陪伴，家长在陪伴中观察孩子、了解孩子、引导孩子，促成孩子的健康成长。“双减”工作的落地让教育重新回归了学校，回归了家庭。相信随着政策的推进，以及科学的指导和学习，能够帮助孩子更健康、快乐、智慧地成长。

　　从家长们普遍关心的幼小衔接来说，经过一定的指导，选择了合适的材料，家长们也能带领孩子做好认知和情感上的准备，快速适应小学阶段的学习。而数学是幼小衔接中，家长关心的重要方面。

　　李克强总理近日考察国家自然科学基金委员会并主持召开座谈会，他在会上指出：“我们之所以强调要重视数学，因为自然科学首先发端于数学，人类文明真正进入科学领域也是从数学开始的。可以说，数学是一切科学的基础。事实上，许多‘卡脖子’的问题，最终都‘卡’在基础研究上。”打好数学知识的基础对孩子是有益的，数学不是一门对所有人来说都容易的科目，如果家长和孩子在家中一起练习数学，是可以帮助他们建立对这门课的信心和理解。

　　儿童教育和心理专家曾说：比起超前学习、重复刷题、比拼孩子们能算多复杂的算式、能认识几个几何图形，还是顺应孩子学习、发展的规律，丰富孩子有关数学的实际经验，培养孩子数量感知、空间想象、分类、对应、推理等数学思维能力，更能帮助孩子打好数学学习的基础，让孩子在数学学习的道路上走得更稳、更远。

　　数学思维的培养是潜移默化的。在一些校外培训追求快节奏、高成果的环境下很难得到真正的锻炼。而家庭教育为数学思维的培养提供了最为生动的平台。吃饭、洗漱、游戏、社交，只要有一双擅长发现的眼睛，就能带孩子感受生活中无处不在的数学。在真实的生活情境中积累数学经验，学习数学概念，孩子才能有效地理解数学，喜欢数学。

　　《点亮儿童数学之眼·幼小衔接》是一套非常适合由家长来启迪孩子数学智慧的读物，或者也可以称为“家庭生活中的数学游戏”。在这里，家长可以和孩子做一些有趣的数学游戏，在游戏中培养孩子的数学思维。这些游戏可以在生活里就地取材，规则也很简单。家长和孩子相互比拼，有一定的竞技性，孩子也有兴趣玩。在一轮又一轮的游戏中，孩子能够反复练习大数和小数的估计，培养数感，提高计数的准确性，学会比较两个数的大小。通过这样的数学游戏，孩子的数学思维得到了锻炼，家长和孩子也能放下电子产品，共同度过一段愉快的亲子时光。

　　该书总结了作者23年的一线个核心数学概念为载体，通过亲子游戏和亲子活动，从生活情境入手，引导孩子在生活中发现数学，在活动中建构数学，在亲子交流中深入理解数学。

　　全书图文并茂，文字简洁，既可以让孩子自主阅读，完成练习，也可供亲子阅读，交流情感。精炼科学的指导建议，可以帮助家长了解孩子的学习规律，有效指导孩子学习、提升。有了它的帮助，家长培养孩子的数学思维就能更科学、更轻松。

　　这套丛书的特点在于：不仅通俗易懂，而且学时兴趣盎然。孩子的“数学之眼”就在这兴趣间被“点亮”了， “数学智慧”也在不知不觉中被悄然开启了。

　　作者：慈艳 中关村二小数学教师 著有《点亮儿童的数学之眼》丛书等多部作品

　　不知不觉间，我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里，我经历了许多难忘的事情：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师，我先后在五所高校指导了80多位博士生，其中60多位已获得博士学位，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的入选了教育部长江学者，或成为省部级教学名师。作为他们的老师，我感到由衷的自豪。